職教“金課”助力技能人才培養(yǎng)“升級”

  “假期是提升自我、學(xué)習充電的好時機。”李輝在浙江一所職業(yè)院校就讀機械工程系焊接專業(yè)，寒假期間他選擇在線學(xué)習包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“焊接機器人操作基礎(chǔ)”，這是在國家職業(yè)教育智慧教育平臺免費開放的精品課課程，圍繞裝備制造企業(yè)機器人焊接技能人才需求，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握機器人軌跡示教、編程、焊接等能力。李輝講道，“通過這門課程的學(xué)習，我收獲頗多，既開闊眼界，對技能提升也很有幫助。”

  像李輝一樣受益于職業(yè)教育國家在線精品課程的有數(shù)百萬職教學(xué)生。2024年年底，教育部公布了新一批914門職業(yè)教育國家在線精品課程名單。這些課程是推進職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要成果，有力促進了職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)、開放和共享，增強了職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。

  以先進制造業(yè)為例，焊接機器人是工業(yè)機器人的主要品類，在焊接流程高度標準化的行業(yè)，替代了大部分人工焊接。這一行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀在遴選的課程中已有體現(xiàn)，李輝選修的這門“焊接機器人操作基礎(chǔ)”就是智能焊接技術(shù)專業(yè)的核心課。

  隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和技術(shù)革新不斷加速，職業(yè)教育的課程內(nèi)容必須要“新”，及時融入新技術(shù)新方法，才能滿足企業(yè)對相關(guān)技能人才的需要。例如，圍繞航空裝備制造產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型升級，西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院“飛機鈑金成形技術(shù)”課程就將機翼整體壁板噴丸成形、大型蒙皮拉伸成形等8項國產(chǎn)大飛機新技術(shù)、新工藝引入課程。

  在國家職業(yè)教育智慧教育平臺上，浙江科技工程學(xué)校名師沈民權(quán)主持的“導(dǎo)游基礎(chǔ)知識”課程獲得了高度認可，累計選課人數(shù)達14712人，“很好看，特別值得”“老師們講得特別好，讓我受益匪淺”……課程收獲眾多好評。這門課程由20余所學(xué)校、50余位教師共同參與建設(shè)和運營，均為浙江省中職學(xué)校、技工院校旅游專業(yè)的名優(yōu)教師，其中有特級教師、國家金牌導(dǎo)游、省技術(shù)能手、省導(dǎo)游大賽獲獎選手等，眾多名師聯(lián)袂將課程建設(shè)成為優(yōu)質(zhì)資源集合高地。

  職業(yè)教育課程建設(shè)，不僅需要大量優(yōu)秀的學(xué)校教師參與，更需要行業(yè)的能工巧匠、技術(shù)能手鼎力支持。

  全國勞動模范、電力領(lǐng)域?qū)＜覍O亮深度參與了淄博職業(yè)學(xué)院“工廠供配電技術(shù)”課程的建設(shè)。他與學(xué)校教師共同設(shè)計課程、編寫教案、開發(fā)項目、制作資源，并擔任多個模塊的主講。蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的“蘇扇工藝與鑒賞”課程，講授竹折扇傳統(tǒng)工藝的是來自行業(yè)的工藝美術(shù)大師。

  為進一步推動優(yōu)質(zhì)課程資源開放共享，惠及更多學(xué)生，教育部要求入選的課程接入國家職業(yè)教育智慧教育平臺，并向社會免費提供不少于5年的教學(xué)服務(wù)。

  “職業(yè)教育在線精品課程在一定程度上打破了職教資源在地域和院校之間的壁壘，有助于更多師生直接獲取相關(guān)行業(yè)最新知識和技能要求，能夠在一定程度上縮小區(qū)域職教資源的差距，期待更多優(yōu)質(zhì)課程‘上新’，助力更多年輕人技能‘升級’。”北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師孫慧對記者表示。

關(guān)鍵詞：