“紫領”到底是指哪個群體，它和我們熟知的“白領”“藍領”等有何區別?這個群體對發展新質生產力起到哪些作用?我國又該如何培養高質量“紫領”人才?帶著這些問題，記者采訪了相關領域專家。
具有代表性的新質生產力應用型人才
公開素材顯示，“紫領”這一說法，最初是在2008年金融危機的背景下提出的。2009年浙江大學管理學院曾開展過“紫領計劃”，以期在優秀大學生中更好地培養并造就具有國際視野、創新精神、創業能力、社會責任的未來領導者。隨后十余年，“紫領”這一概念持續發展、擴充。2021年3月25日，聯想集團啟動“紫領工程”，提出依托中國的職業院校，深度推進產教融合，發展特色教育模式，同時通過內部完善的系統化培訓體系與暢通的晉升通道，為社會培養并輸送“紫領”人才。
《報告》通過對聯想集團、TCL科技集團等智能制造業領軍企業的調研，特別是對聯想集團合肥、武漢、深圳、天津4座產業基地的深入實地考察，將“紫領”人才界定為一類具有代表性的新質生產力應用型人才，并勾勒出其主要特征。
中國人民大學勞動人事學院院長趙忠說，要想全體系、全維度地發展新質生產力，需要取得突破性科研成就的創新型人才，也需要奮戰在各行各業生產一線的大國工匠、工程師等應用型人才。“新質生產力應用型人才的崛起，是發展新質生產力不可或缺的關鍵因素。”趙忠說。
趙忠分析，新質生產力應用型人才的出現是現代產業體系與現代產業工人共同發展、演化的必然結果，是勞動者與技術相互激活的產物。
《報告》的主要參與者、中國人民大學勞動人事學院教授李育輝具體闡述道，在數字化和智能化的浪潮中，與生產場景和生產過程革新相伴而來的，是勞動力市場和勞動者所受到的前所未有的沖擊。這些沖擊具體體現為數字化帶來的工作任務的全面更新、自動化和數智化對工作崗位的重塑與再造，以及生成式人工智能對員工的差異化賦能。
數字化、智能化系統的引入促進了新興職業的誕生和傳統崗位的消亡。從2019年到2024年，人社部陸續發布了74個新職業，其中包括智能制造工程技術人員、工業互聯網工程技術人員、虛擬現實工程技術人員、云網智能運維員和生成式人工智能系統應用員等，均與制造業的數字化和智能化密切相關。
趙忠認為，在這一背景下，一個融合了“藍領”和“白領”技能和素質的新的群體正在涌現，這就是“紫領”。“紫領”在智能制造業里更普遍。“紫領”既擁有傳統的操作技能，又具備更高的學習能力、創新能力，其收入和社會地位也相對較高。在趙忠看來，大力培養“紫領”，是應對智能制造等新技術帶來挑戰的一個重要手段。
產學研結合是培養的必由之路
“在傳統的產業工人向新質生產力應用型人才轉型的過程中，‘紫領’人才作為一個新興的職業群體，正在成為帶動轉型的‘排頭兵’。”李育輝說。
如何更好發揮“紫領”排頭兵作用?中國勞動學會秘書長趙越認為，要加快培養和塑造現代化的人力資源，構建教育培訓的新格局，通過轉變教育理念、優化教育內容和創新實施方式，為新質生產力的發展培養大量高素質應用型人才;要構建校政行企四位一體的教育培訓新格局，將勞動教育與創新教育、職業教育、在職教育相結合，培養具備創新精神、實踐能力和職業素養的新質生產力應用型人才。
同時，要調動企業培訓的積極性，支持企業構建完善的在職培訓體系，定期組織內部培訓課程，為員工提供針對人工智能、大數據等新興技術的多樣化培訓項目，鼓勵員工不斷提升自身能力，成為適應企業業務發展與技術變革需求、掌握跨學科知識的復合型人才，鼓勵企業薪酬分配向急需緊缺的高層次、高技能人才傾斜。培訓機構則要強化職業培訓的市場導向，有效實施大規模職業培訓，健全終身職業培訓制度，大力加強對新職業的開發，將提升數字技能和素養作為技能培訓的重點。
《報告》也提出，產學研結合、聯合培養是發展“紫領”人才的必由之路。除了趙越強調的企業、培訓機構等方面的努力，《報告》強調，政府應鼓勵企業積極尋求與高校、職業院校及科研機構的深度合作，通過共建研發中心、實習實訓基地等方式，實現教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的有機銜接。(本報記者 操秀英)
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