精準施策,教育幫扶的“重慶方案”
斑駁的墻面、簡陋的旱廁、教學理念滯后、教育資源匱乏……2023年11月,來自重慶市巴南區(qū)等四區(qū)的民盟盟員們,帶著教育幫扶的使命首次走進放珠中學進行調研。
“孩子們眼神里充滿著對知識的渴望,但現(xiàn)有的教育教學條件讓他們的求知欲難以完全釋放”,重慶市巴南區(qū)人民代表大會常務委員會副主任、民盟巴南區(qū)委會主委封洪華在調研中感慨道。
幫扶不是單向輸出,而是要將重慶的教育經驗與山區(qū)學校實際深度結合。秉承這樣的幫扶理念,幫扶團隊前后3次深入放珠中學調研座談,梳理出重點問題20余條。教育管理制度缺失、校園文化特色缺乏、圖書閱覽室有待規(guī)范……這些問題被納入幫扶要點,成為后續(xù)行動的“指南針”。
在充分深入調研、精準鎖定需求的基礎上,幫扶團隊立足“走進去幫扶”與“引出來學習”雙軌并進模式,聚焦教育資源共享、教學能力提升、校園文化賦能三大重點任務,制定完善了針對放珠中學的“一校一策”工作方案。同時,為充分發(fā)揮各區(qū)民盟組織資源優(yōu)勢,幫扶團隊還協(xié)調形成了“一區(qū)一項目”模式,形成既有統(tǒng)籌又有側重、既有分工又有合作的幫扶工作局面。
破繭成蝶,山區(qū)中學的嶄新變化
“原來英語課可以這么有趣!”2023年11月,一堂英語示范課,讓放珠中學師生眼前一亮。此后,來自重慶市實驗中學校等學校的名校長、名師、名班主任接力登場,為放珠中學管理層、教師、學生送上特色各異的專題培訓和示范課,讓該校師生“初嘗”優(yōu)質教學“滋味”。
對教師的培訓涵蓋AI教學運用、班級關系構建、班級文化凝練等多方面,為放珠中學教師在新形勢下的教學工作提供了新思路;對學生的教學則包含語文、數(shù)學、英語、歷史等多學科,以情境教學、互動探究為特色,打破傳統(tǒng)“填鴨式”模式,提升了學生的學習興趣。
一年多來,幫扶團隊協(xié)調放珠中學與重慶市實驗中學校結對,放珠中學3批次14名教師走出該中學跟崗鍛煉、邀請名師到放珠中學上示范課8堂、捐贈價值40余萬元的物資……從無到有,從小到大,從舊到新,放珠中學正在一點點地發(fā)生蝶變。
2025年4月,時隔一年多,幫扶團隊再次訪問放珠中學,校園環(huán)境極大改善,教師的精神面貌、學生的精氣神都有了很大提升。
“在民盟盟員的幫扶下,我們的教育視野更開闊了、教育理念更豐富了、教學質效也慢慢提升上來了,對學校的發(fā)展更有信心了”,放珠中學校長周遵照這樣形容學校的變化。
雙向奔赴,從“輸血”到“造血”的跨越
教育幫扶就像種樹,既要改良土壤,更要培育自身生長力。一年多來,幫扶團隊通過帶領多名放珠中學教師走出去學習,讓他們逐漸從“受助者”變成“自助者”。
2024年5月,放珠中學教務處主任韓印明作為第一批派出人員,前往重慶市實驗中學校跟班學習了半個月。“從晨迎學生到參與教研會再到聽公開課,每一刻我都在學習名校的管理細節(jié),這一年來,我一直致力于把我所學的知識用在放珠中學”,翻開他的筆記本,上面密密麻麻地記錄著他的跟崗痕跡,“感謝民盟為我們搭建了這么好的平臺,我想盡自己的一份力量,讓我們的孩子真正變成‘山間寶貝’”。
同樣地跟崗鍛煉,放珠中學政教處主任顧懷禮則被重慶市實驗中學校集團化辦學中的“一校一特色”模式震撼,“龍洲灣中學的傳統(tǒng)文化、大江中學的長江文化、珠江城中學的德育文化……這些經驗為我們打造本土化校園文化提供了范本。”顧懷禮說。
在重慶市實驗中學校的“責任田”里,放珠中學教師宋林蕾找到了心理健康教育的新思路,“讓學生在勞作中治愈心靈,這比單純的心理咨詢更有生命力”,她將這一模式改良后,正逐漸在放珠中學試行,她想為學生們搭建緩解壓力的“心靈驛站”。
如今,這場始于2023年的教育幫扶,已然超越了簡單的物資支援。當重慶的教育智慧與貴州的文化底蘊在放珠中學交融生長,當山城教師與黔北學子在雙向奔赴中共同成長,這不僅是一所學校的蛻變,更是一個關于教育公平、文化傳承與區(qū)域協(xié)作的生動范本。
“幫扶不是移植大樹,而是喚醒種子的力量,每顆種子都隱藏著太陽般的溫度。”看到放珠中學如今的變化,封洪華表示,希望通過幫扶團隊和放珠中學的共同努力,能夠為山區(qū)學校的教育帶去新的火種,那里有破土而出的希望,更有靜待花開的從容。
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