前不久，新修訂的《中華人民共和國科學技術普及法》(以下簡稱“科普法”)正式公布施行。科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼，本期大家談刊發3篇稿件，與讀者一起探討如何依法推動科普事業高質量發展。

——編 者

讓優秀科普人才脫穎而出

李秀菊

做好科普是建設科技強國的重要支撐，有賴于高素質的科普人才。科普法中專門增加“科普人員”一章，提出“建立專業化科普工作人員隊伍”，凸顯對人才的重視。

科技部發布的數據顯示，2023年，我國共有科普專、兼職人員215.63萬人，同比增長7.99%。科學家、科技工作者、科技志愿者等群體越來越多地參與到科普工作中。激勵各類科學界人士發揮自身優勢和專長，積極參與和支持科普活動，能有效做大做強科普人才“蓄水池”。

全媒體時代給科普帶來了新的挑戰、提出了新的要求。研究火山數十載的中國科學院院士劉嘉麒主動“觸網”，把科普陣地拓展到視頻平臺，憑借其專業的知識、親切風趣又通俗易懂的風格，受到許多網友喜愛。這表明，科普人才隊伍建設不僅需要重視專業知識儲備，也需要更多關注傳播規律和技巧。

中國科協在2024年科普職稱評定工作中，將網絡閱讀量“10萬+”的優秀科普作品等同于發表論文，體現出對傳播效果的重視。以人才評價、職業路徑、激勵機制等改革為牽引，強化效果導向，有利于激發科技工作者投身科普事業的主動性，讓更多優秀科普人才脫穎而出。

(作者為中國科普研究所研究員)

擴大科普活動的輻射范圍

林成華

科普法提出：“科普是全社會的共同責任。”高校擁有豐富的科技資源和科技人才，應當在科普事業中發揮重要作用。目前與社會高期待相比，高校科普存在一些短板，體現為科普資源開發不足、缺少系統機制建設、沒有形成品牌效應、輻射范圍不廣等。

短板就是發力點。科普是素質教育的重要內容，一方面，要抓好制度建設，把科普納入組織建設、工作規劃、激勵考核等工作中。另一方面，要做大優質內容，用足用好校內科普資源，打造具有本校特色的科普資源庫。可鼓勵教師根據本學科取得的重大科研成果編寫科普讀物，開設選修課程，開展科研誠信和科技倫理教育等；也可通過科普競賽、科普研學等趣味性活動，動員學校師生廣泛參與。

擴大科普活動的輻射范圍，推動科普資源共建共享，高校亦大有可為。比如，可與當地企業、科技館、博物館、圖書館、歷史紀念館等場館合作，形成科普合力；可組織高校教師和學生進小學、進中學、進社區、進街道，營造科普氛圍，努力提升人們的科學素養。

(作者為浙江大學中國科教戰略研究院研究員)

調動社會力量興辦科普事業

喻思南

發展科普事業是國家的長期任務。發展科普產業，鼓勵興辦科普企業，促進科普與其他產業融合發展，構建政府、社會、市場等協同推進的科普發展格局，既是科普法的明確要求，也是厚植創新沃土、夯實創新之基的內在需要。

當前，我國科普產業比較薄弱，促進科普與文化、旅游、體育、衛生健康、農業、生態環保等產業融合發展，有助于提高產業的內生動力。2024年10月，上海市第十人民醫院的科普項目——甲狀腺癌防治技術培訓，通過上海技術交易所成功實現科普成果轉化。科普效果和市場效應互促共進，這樣的有益嘗試，能大大激發各方的參與積極性。完善科普創作激勵機制，鼓勵更多科技成果以科普作品形式走向市場，有助于調動更多社會力量投身科普事業。

以法治護航，確保科普工作與國家科技創新戰略同步推進，新時代科普事業必將不斷邁上新的臺階。

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