中新網北京9月26日電 (記者 杜燕)北京市教委26日發(fā)布解讀《關于深入推進高中階段學校考試招生改革的實施意見》(以下簡稱“意見”)。中招錄取計分科目減少至6門，歷史、地理、化學、生物學成績以等級呈現(xiàn)，道德與法治筆試由閉卷調整為開卷，道德與法治科目“綜合素質評價”、物理科目“實驗操作”計入中考成績……學校如何面對新變化?

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培養(yǎng)科學思維，讓學生全面健康成長

北京市第八十中校長任煒東是一名扎根基礎教育一線31年的物理教師和中學校長。他談到，此次改革和調整有助于減輕學生課業(yè)負擔，為學生在教師指導下開展研究性學習，跨學科主題活動，提供了更多的時間與更大的空間;更容易激發(fā)學生真正的學習興趣和求知欲，既有利于各類學生全面發(fā)展，也為擁有不同興趣愛好的孩子留出了更多精力去發(fā)展特長，在主動學習中健康成長。

“陽光健康、理想遠大、主動積極、思維活躍、責任擔當、善于解決問題”，這樣的學生畫像，在任煒東看來，是學校的追求、是家長的期待，也是改革的目標。

面對改革，任煒東表示，將聚焦落實國家課程方案，讓孩子們學足學好。考試科目減少，初二年級沒有學業(yè)水平考試了，孩子們就有更多時間和精力選擇自己感興趣的學習領域。這就要求學校聚焦國家課程方案的落實，進一步優(yōu)化課程設置，豐富課后服務供給，滿足學生興趣特長和個性化發(fā)展需求。

目前，該校依據(jù)新版的《義務教育課程方案(2022版)》制定了學校課程方案，按要求開足開齊15門國家課程，各學科制定了實施方案，細化課程實施，加強學科間相互關聯(lián)，帶動課程綜合化實施，豐富實踐活動。

根據(jù)《實施意見》，物理科目要考實驗操作。對此，任煒東指出，實驗教學作為物理教學的重要組成部分，在發(fā)展學生科學素養(yǎng)、提高動手實踐能力、深化概念、規(guī)律理解方面具有重要作用。通過自己動手操作，親身參與科學探究過程，能激發(fā)學生的學習興趣，建構抽象的物理概念，培養(yǎng)科學思維，培養(yǎng)協(xié)作能力和解決問題的能力，因此在考試中加入實驗操作非常必要。目前學校的實驗室和實驗設備能夠滿足實驗考試的需求。

《實施意見》明確提出將優(yōu)化招生機制，結合高中多樣化特色發(fā)展，深化多元評價方式與招生錄取方式有機結合，進一步探索科學選才方式，推動高水平人才自主培養(yǎng)的貫通銜接，促進學生全面發(fā)展健康成長，維護教育公平。

任煒東認為，要發(fā)揮評價的導向作用，引領學生全面發(fā)展。八十中學自2011年就成為國家教育體制改革高中特色試驗項目學校，創(chuàng)辦科學創(chuàng)新實驗班，傳承王選為代表的科學家精神，探索育人方式變革和初高中教育的有效銜接。學校專門拿出20%的時間開設拓展延伸、實踐應用類課程，形成了學生動手實驗、動手操作評價的方案和工具，在學生選拔、評價和學習指導方面發(fā)揮了重要導向作用。同時，學校以“促進學生全面發(fā)展”為指引，將學生綜合素質評價成績、學科興趣與特長、過程行為表現(xiàn)評價等納入集團直升選拔標準和學生評優(yōu)評先方案。

“這次《意見》的發(fā)布更加堅定了我們繼續(xù)改革探索的信心。”任煒東表示，后續(xù)，學校將對標改革政策，完善深化已有的學生評價體系，更加關注學生綜合素質和動手實踐能力的提升。同時，優(yōu)化學校治理體系，支撐學生創(chuàng)新發(fā)展。

激發(fā)自主實踐探究精神讓學生解決實際問題

賀珊珊是北京市第一七一中學化學教師，擁有25年從教經驗。她說，親身感受并見證了國家基礎教育的發(fā)展，也深刻認識到學科的價值在于育人，而非追求分數(shù)。

在她看來，長期以來，化學作為一門中心的、實用的、創(chuàng)造性的科學，具有豐富的知識體系、特有的思維方式和獨特的育人功能，同時也具備實驗性強、應用性強、跨學科性強等特點。此次中考改革，將化學學科調整為考查科目，減輕了學生的應試負擔，進一步促進師生回歸化學學習本身，激發(fā)教師從學科特點和學生認知規(guī)律出發(fā)，更好地組織教學活動。

賀珊珊表示，要在教學中將把培養(yǎng)學生對化學學習的興趣放在更加突出的地位，進而培養(yǎng)他們的化學思維，這是化學啟蒙教學的重要手段，更是學生“減負增效”和提高課堂效率的有效途徑。

如何在中考改革背景下做好化學教學工作?她稱，要以實驗為抓手，激發(fā)學習興趣。化學學科尤其要注重培養(yǎng)學生的動手實驗能力，化學實驗也是激發(fā)和維持學生化學學習興趣的重要手段。此次中考改革中，化學學科增加了對實驗操作的考查，就是要引導學生更加注重動手實驗能力的培養(yǎng)，在實驗探究活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、構建模型、運用模型，理解知識的來龍去脈，領悟學科思想方法，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

在她看來，利用化學實驗激發(fā)學生的好奇心和興趣，可以從以下三個方面入手：

一是上好化學第一課。初中化學教學的第一課可以用幾個成功的“小魔術”，如“清水變牛奶”“空中生煙”“燒不壞的手帕”“魔棒點燈”等引入，帶學生走進化學的天地，引發(fā)學生探究的好奇心，提高他們的學習興趣;

二是上好分組實驗課。在教學中，在做好演示實驗的基礎上，可將一些安全可靠、設備簡單、操作方便、現(xiàn)象明顯的教師演示實驗改為課堂學生分組實驗，使學生在課堂上變“看實驗”為“做實驗”，切身體驗化學實驗的趣味性和挑戰(zhàn)性;

三是用好生活中的化學。化學與生活密不可分，可以引導學生運用學科知識來更好地認識生活、健康生活。比如，可以安排一些家庭小實驗，如做無殼雞蛋、除水壺中的水垢、利用家庭用品制作簡易凈水設備、探究鐵生銹的條件等，讓學生初步學會設計實驗、從生活中尋找實驗儀器和材料自己動手做實驗、知道什么是對比實驗、學會運用對比實驗思想設計實驗。使課內實驗得到延伸和補充，發(fā)揮學生學習化學的積極性和主動性。

賀珊珊還建議，要以實踐活動為載體，探索建立跨學科、項目式學習方式，利用好新課標中建議的10項跨學科實踐活動，激發(fā)學生的自主實踐探究精神和學習積極性，把為了拿高分和滿分而去刷題和機械記憶的時間真的能夠花在體驗式、沉浸式、實踐性的化學學習中，真正愛上化學，享受化學，這也與現(xiàn)在高考重在考查解決實際問題的能力更加契合。

據(jù)悉，北京市教委今后將圍繞廣大師生家長和社會關注的問題持續(xù)通過多種發(fā)布形式、進行多輪答疑解惑、有問必答、回應關切，希望通過和學校、家長、以及全社會共同努力，形成服務孩子健康成長、全面發(fā)展的合力。(完)

關鍵詞： 國家課程 自主實踐 激發(fā)學生的學習興趣