北京師范大學(xué)心理學(xué)部教授韓卓，北京大學(xué)臨床心理學(xué)博士徐凱文，華東師范大學(xué)教育學(xué)部研究員周加仙，深圳愛(ài)文學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展及升學(xué)指導(dǎo)總監(jiān)道格拉斯·瑞（Douglas Ray）分享了各自在心理從業(yè)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，累積近萬(wàn)名觀眾在線觀看及參與討論。

(資料圖片僅供參考)

近年來(lái)，國(guó)民對(duì)心理健康的關(guān)注度快速升溫。但國(guó)內(nèi)眾多心理教育與實(shí)踐仍存在“簡(jiǎn)單移植”、“生搬硬套”外國(guó)經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象。面對(duì)龐大的人口基數(shù)，盡早的對(duì)人群進(jìn)行預(yù)防性的教育是心理教育體系中的重要環(huán)節(jié)。因此，本論壇從“學(xué)校”、“家庭”、“社會(huì)”三大角度聚焦國(guó)內(nèi)心理教育本土化的進(jìn)程和現(xiàn)有成果，與嘉賓共同討論如何構(gòu)建適合國(guó)民和國(guó)情的創(chuàng)新心理教育體系。

（論壇嘉賓主題分享截屏）

首先，北京大學(xué)臨床心理學(xué)博士、中國(guó)心理學(xué)會(huì)首批注冊(cè)督導(dǎo)師徐凱文老師作了分享。他圍繞中西方心理咨詢體系的差異，以及文化基礎(chǔ)、療愈觀、思維、工作模式上的不同，提出了當(dāng)代中國(guó)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建普世且“守正創(chuàng)新”的本土化心理咨詢模式的建議。

接著，華東師范大學(xué)教育學(xué)部的周加仙老師從教育神經(jīng)科學(xué)的角度出發(fā)，介紹了社會(huì)情緒學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐，并分享了她和團(tuán)隊(duì)以實(shí)驗(yàn)學(xué)校為平臺(tái)，將社會(huì)情緒學(xué)習(xí)融入到教師培訓(xùn)以及教學(xué)設(shè)計(jì)中的案例，號(hào)召更多學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情緒能力。

隨后，來(lái)自深圳愛(ài)文學(xué)校的學(xué)生身心發(fā)展及升學(xué)指導(dǎo)總監(jiān)道格拉斯·瑞向我們展示了將心理健康教育全方位融入教學(xué)體系的實(shí)踐案例。深圳愛(ài)文學(xué)校把學(xué)生的身心健康發(fā)展放在首位，通過(guò)獨(dú)特的學(xué)生導(dǎo)師項(xiàng)目（Deans Program）關(guān)懷學(xué)生的社會(huì)情緒發(fā)展，建立完善的學(xué)生成長(zhǎng)體系，為學(xué)生提供多元、個(gè)性化的教學(xué)與支持。

最后，北京師范大學(xué)心理學(xué)部教授、北京師范大學(xué)家庭情緒與兒童心理健康實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人韓卓老師，從家庭角度出發(fā)，介紹了夫妻互動(dòng)及親子互動(dòng)對(duì)兒童心理健康發(fā)展的影響，并就積極教養(yǎng)及正念養(yǎng)育的家庭教養(yǎng)方式提出了建議。

在接下來(lái)的圓桌討論環(huán)節(jié)，論壇主創(chuàng)與四位嘉賓針對(duì)觀眾最關(guān)心的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討。討論內(nèi)容涵蓋了心理教育中的文化敏感性、心理從業(yè)者“職業(yè)耗竭”的挑戰(zhàn)、社會(huì)“內(nèi)卷”對(duì)青少年心理健康發(fā)展的影響、心理教育本土化所需支持等多個(gè)議題。在線觀眾積極參與互動(dòng)討論，反響熱烈。

（圓桌討論實(shí)況截屏）

論壇結(jié)束之前，四位嘉賓分享了各自對(duì)中國(guó)心理健康教育的發(fā)展愿景：

徐凱文：“充分發(fā)揮我們五千年文化中的智慧，去發(fā)展具有中國(guó)特色的完善人格養(yǎng)成的心理教育。”

周加仙：“教育神經(jīng)科學(xué)是新興學(xué)科，我們國(guó)家有世界上最大的學(xué)生群體和師資隊(duì)伍，希望可以利用我們的制度優(yōu)勢(shì)把這個(gè)學(xué)科發(fā)展好。”

道格拉斯：“It is important that we continue to look for ways to prioritize student wellbeing in all school curriculum. (我們要堅(jiān)持探索有效地把學(xué)生身心健康放在教育第一位的教學(xué)模式)。”

韓卓：“希望我們能夠有更多的文化自信，從我們自己的文化視角出發(fā)建立中國(guó)的心理教育體系。”

帶著嘉賓的寄語(yǔ)，第十四屆哈佛中國(guó)教育論壇心理分論壇完美落幕。本次論壇旨在提高民眾對(duì)心理健康教育的認(rèn)可和重視，更多更廣地傳播國(guó)內(nèi)心理教育本土化的進(jìn)程和現(xiàn)有成果，讓更多人參與到構(gòu)建適合國(guó)情的創(chuàng)新心理教育體系中來(lái)。無(wú)論是心理從業(yè)者、教育工作者、家長(zhǎng)、或是學(xué)生，在推動(dòng)心理健康教育本土化的探索路上，都需要您的聲音和力量。（文/殷雨萱&秦娜爾）

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