近日，“復旦將降低文科招生比例”的新聞引發熱議。
據報道，復旦大學將進行一場“教育教學3.0版”的改革，加速學校向創新型大學轉型。其中，該校文科招生的比例，會從原來的百分之三四十，降到百分之二十。
一時間，關于“文科重不重要”的爭論再度展開。
無獨有偶。前段時間，哈佛本科生學院2024年取消了至少30門課程，涉及二十多個系，其中大多是文科專業，也引發外界對于“文科倒閉潮”的擔憂。
種種跡象表明，在當前高等教育結構調整中，部分傳統學科正經歷轉型和優化。但以幾所高校的專業調整就說文科無用或即將“消亡”，顯然是一種誤讀。
事實上，近年來，高校的專業調整一直在進行中。2023年，教育部等五部門印發文件，要求到2025年，優化調整高校20%左右學科專業布點。其目的之一，就是盡可能讓高校專業設計與就業及產業需求一致。
所以，高校根據社會需求對學科專業進行調整，引導學生選擇更好就業的學科，并借此增強自身競爭力，無可厚非。此輪專業調整，也并非只針對文科專業。近年來，如信息管理與信息系統、土木工程等專業也被多所高校撤銷。
當前，人工智能等新技術飛速發展，對高校帶來沖擊。尤其傳統文科教育的諸多問題逐漸顯露出來，如課程設置滯后、人才培養與實踐脫節、可替代性較強、效能不高等等。
因此，與其說是我們面臨的是“文科消亡”的問題，不如說是文科如何繼續往前走的問題。從這個角度來說，改變也許是好的開端。
不少專家提倡，在重視文科素養教育的同時，也要為學生開設交叉學科和其他通識課程，將科技融入文科教育，培養出更具人文關懷、社會導向和創新精神的學生。
可以注意到，當前新文科建設的特點就是交叉融合。此次復旦大學也提出，“要跳出文科來謀交叉”。
對于文明的發展而言，理科教育與文科教育是兩個不可或缺的支柱。與其爭論“文科重不重要”，不如更實在點，思考下如何培養出更多能適應社會需要和時代發展的文科人才。而對于文科學子而言，也不必過于悲觀，相反更應該放寬視野，提升專業，擁抱新技術，加強自己的不可替代性。(完)
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