近日，湖北省教育廳公布了2023年普通專升本招生簡(jiǎn)章，武漢紡織大學(xué)、武漢輕工大學(xué)停止專升本招生。普通本科高校停招專升本有何考量？會(huì)成為一種趨勢(shì)嗎？有此類需求的考生，又該往哪走？

【資料圖】

一場(chǎng)“小高考”

一般來(lái)說(shuō)，普通專升本，即普通高等學(xué)校專升本考試，是合格的普通高校應(yīng)、往屆專科畢業(yè)生參加的選拔性考試?！皩Ｉ镜哪康模褪歉淖儗W(xué)歷。”目標(biāo)為吉林工商學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的考生耿慧（化名）表示。

和高考生埋頭苦讀、考研學(xué)子挑燈夜戰(zhàn)近似，對(duì)于專科生來(lái)說(shuō)，專升本也是學(xué)業(yè)途中關(guān)鍵的一道坎。專升本也一直被看作一場(chǎng)“小高考”。

耿慧表示曾經(jīng)忽視了學(xué)習(xí)，現(xiàn)在她決定“再來(lái)一次”。

從2022年5月開(kāi)始，耿慧到專升本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報(bào)名，今年4月即將參加考試。經(jīng)歷了300多個(gè)疲憊的夜晚，耿慧即便身體有恙，也沒(méi)有落下網(wǎng)課。

當(dāng)前，社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)于人才的學(xué)歷越來(lái)越重視，要求也越來(lái)越高。

一位英語(yǔ)教育專業(yè)的專科生劉新桐（化名）就提到，準(zhǔn)備繼續(xù)在英語(yǔ)專業(yè)深造，希望可以當(dāng)翻譯或從事相關(guān)專業(yè)工作。而在這個(gè)未來(lái)規(guī)劃之下，“本科才有機(jī)會(huì)找到好的工作。學(xué)歷是敲門磚，比起?？?，本科起碼還有個(gè)面試的機(jī)會(huì)”。

學(xué)生“水土不服”

武漢輕工大學(xué)的公告稱，學(xué)校將繼續(xù)致力于全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力建設(shè)一流本科教育，為高質(zhì)量服務(wù)國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

近些年來(lái)，部分高校停招專升本的原因基本趨同。2020年，天津工業(yè)大學(xué)在公告中曾透露，根據(jù)政策要求，“雙一流”建設(shè)高校，不再開(kāi)展普通專升本招生。

隨后，一些普通本科院校也跟進(jìn)。浙江大學(xué)國(guó)家制度研究院特約研究員闕明坤坦言，主動(dòng)停招專升本的院校一般是研究型大學(xué)，停招的目的在于提升本科教育質(zhì)量和科技創(chuàng)新水平，不再分散精力在專升本培養(yǎng)上。

這一趨勢(shì)，早有端倪。

2006年，教育部、國(guó)家發(fā)改委就曾明確嚴(yán)格招生計(jì)劃、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和選拔錄取程序，并在2010年重申了這一要求，嚴(yán)格控制招生規(guī)模在當(dāng)年省屬高校高職（?？疲?yīng)屆畢業(yè)的5%以內(nèi)……“985工程”和“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的高校、獨(dú)立學(xué)院和民辦院校，原則上不舉辦普通專升本教育。

2014年，湖北大學(xué)在停招專升本時(shí)，曾提到校內(nèi)普通本科生的教學(xué)進(jìn)度、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式與所招錄的普通專升本學(xué)生原有模式差別較大。

“事實(shí)上，有些普通本科院校舉辦專升本，在學(xué)生培養(yǎng)上也難以做到有針對(duì)性。”闕明坤介紹，一般來(lái)說(shuō)，專升本學(xué)生原則上必須單獨(dú)編班教學(xué)，但現(xiàn)實(shí)情況是，有的無(wú)法單獨(dú)編班，只能插班教學(xué)。

“有些普通本科高校沒(méi)有銜接專、本兩個(gè)階段人才培養(yǎng)的方案，沿用原有本科人才培養(yǎng)模式，使得這些專升本學(xué)生在本科階段學(xué)習(xí)時(shí)‘水土不服’。”闕明坤介紹，“有一些院校專升本學(xué)生，英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率只有60%左右，導(dǎo)致許多學(xué)生難以本科畢業(yè)，增加了就業(yè)難度，也大大偏離了他們?cè)镜膶W(xué)習(xí)意愿。”

鄭州大學(xué)教育學(xué)院教授羅志敏對(duì)此表示認(rèn)同，如果專、本學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)上不匹配、教學(xué)計(jì)劃上連接不通暢，一些課程設(shè)置存在缺位、重復(fù)或交叉，同樣的課程在專科階段學(xué)習(xí)過(guò)，到了本科階段還要再次學(xué)習(xí)、考核。羅志敏說(shuō)：“這不僅很容易給專升本學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的障礙，而且還會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谥R(shí)水平和綜合能力方面，達(dá)不到普通本科生的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。”

升入職業(yè)本科是趨勢(shì)

2020年，為穩(wěn)定大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，教育部等部門擴(kuò)大多層次高校學(xué)生招生比例，其中也包括“專升本”招生計(jì)劃。該年，教育部擴(kuò)大專升本招生規(guī)模至64.8萬(wàn)人，同比增加32.2萬(wàn)人。2021年，專升本計(jì)劃升至81萬(wàn)人。

2023年，雖然幅度有所下降，但擴(kuò)招態(tài)勢(shì)不變。

截至目前，2023年，黑龍江專升本計(jì)劃招生18940人，相較于2022年擴(kuò)招5115人，增幅約37%。上海專升本招生計(jì)劃10006人，相較于2022年擴(kuò)招2193人，增幅約28%。

記者梳理發(fā)現(xiàn)，目前進(jìn)行擴(kuò)招的院校主要為民辦本科和新開(kāi)辦的本科職業(yè)技術(shù)大學(xué)。

闕明坤介紹，本科職業(yè)技術(shù)大學(xué)作為新生事物，既不是高職專科的“加長(zhǎng)版”，也不是普通應(yīng)用型本科的“翻版”，其培養(yǎng)目標(biāo)既具有學(xué)士學(xué)位規(guī)定的一般要求，又有技術(shù)技能人才的特定規(guī)格。在培養(yǎng)本科層次技術(shù)型人才上具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

“一些本科職業(yè)技術(shù)大學(xué)針對(duì)專升本的生源特點(diǎn)，單獨(dú)組建班級(jí)，制定和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，確保專升本人才培養(yǎng)質(zhì)量?！标I明坤說(shuō)。

在劉新桐和耿慧的計(jì)劃里，如果順利地專升本畢業(yè)，會(huì)繼續(xù)再往上考。耿慧斬釘截鐵地說(shuō)：“既然選擇提升，就要做到最好，想考重點(diǎn)大學(xué)碩士。就讀?？频慕?jīng)歷已經(jīng)無(wú)法改變，對(duì)于?？粕鷣?lái)說(shuō)，最重要的就是向上走。”

無(wú)論是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的縱向升學(xué),還是實(shí)現(xiàn)普職學(xué)歷互通、證書(shū)互認(rèn)，專升本都是一個(gè)很好的“接口”方式，專升本是職業(yè)院校學(xué)生的一條最基本的升學(xué)通道。

羅志敏預(yù)計(jì)，今后幾年，專升本的招生規(guī)模還將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上擴(kuò)大?！斑@不僅可以滿足更多學(xué)生提升學(xué)歷層次的需要，還可以通過(guò)延長(zhǎng)學(xué)生的受教育時(shí)間，減緩社會(huì)整體的就業(yè)壓力。”（記者 陳鵬 通訊員 邱渝茜）

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