參與實(shí)地調(diào)研，開(kāi)展支教服務(wù)，進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)……這個(gè)夏天，不少大學(xué)生選擇用社會(huì)實(shí)踐作為暑假的打開(kāi)方式。日前，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)（wenjuan.com）發(fā)布的一項(xiàng)有1000名大學(xué)生參與的調(diào)查顯示，82.0%的受訪大學(xué)生認(rèn)為參加暑期社會(huì)實(shí)踐收獲大。對(duì)于參加社會(huì)實(shí)踐的意義，53.7%的受訪大學(xué)生認(rèn)為能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，加深對(duì)社會(huì)民生的了解，50.0%的受訪大學(xué)生認(rèn)為能積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。87.8%的受訪大學(xué)生認(rèn)同，更大的課堂是在祖國(guó)的大地上。

  受訪者中，在讀專(zhuān)科生占18.1%，在讀本科生占70.8%，在讀碩博研究生占11.1%。

  大學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐

(資料圖片僅供參考)

  今年7月份，陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的白琪瑤隨團(tuán)隊(duì)來(lái)到了陜西省渭南市白水縣，對(duì)蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)進(jìn)行調(diào)研。在出發(fā)前，白琪瑤和團(tuán)隊(duì)成員搜集了白水蘋(píng)果的信息，比如品種、種植技術(shù)、口感評(píng)價(jià)等，到了實(shí)地后，通過(guò)深入田地、試驗(yàn)站和蘋(píng)果加工企業(yè)，與蘋(píng)果種植戶、研究員、企業(yè)家深入交流，她對(duì)當(dāng)?shù)氐奶O(píng)果產(chǎn)業(yè)有了更加豐富立體的認(rèn)識(shí)。“我們希望用鏡頭展現(xiàn)白水蘋(píng)果的特色和價(jià)值，以短視頻的形式將白水蘋(píng)果推廣出去。”

  “這已經(jīng)是我?guī)W(xué)生參加暑期‘三下鄉(xiāng)’社會(huì)實(shí)踐的第七個(gè)年頭了。”陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院的指導(dǎo)老師吉珍霞介紹，每年暑假，學(xué)校都會(huì)組織動(dòng)員學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生到基層“見(jiàn)社會(huì)”。“今年我們受到白水縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局的邀請(qǐng)，到當(dāng)?shù)卣{(diào)研蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮數(shù)字媒體技術(shù)和動(dòng)漫制作技術(shù)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，教授農(nóng)戶短視頻拍攝及剪輯技巧，也結(jié)合專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，創(chuàng)作相關(guān)短視頻、科普漫畫(huà)，進(jìn)行文創(chuàng)設(shè)計(jì)，為白水蘋(píng)果宣傳貢獻(xiàn)力量。”

  在浙江省麗水市慶元縣五都小學(xué)，來(lái)自蘇州大學(xué)音樂(lè)學(xué)院的吳佩怡和團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)啟了支教活動(dòng)。第一次擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，她感到責(zé)任重大。“來(lái)之前我就開(kāi)始備課了，設(shè)計(jì)了樂(lè)理課、合唱課等課程，希望能給孩子們帶來(lái)一個(gè)豐富多彩的暑假。”

  安徽一所高校的大二學(xué)生陳遠(yuǎn)選擇利用暑期的時(shí)間到公司實(shí)習(xí)，“找工作時(shí)實(shí)習(xí)經(jīng)歷越來(lái)越重要了，如果能有多段有含金量的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在就業(yè)時(shí)會(huì)更有競(jìng)爭(zhēng)力。”

  大學(xué)生們都參與了哪些社會(huì)實(shí)踐？調(diào)查顯示，企業(yè)實(shí)習(xí)（38.3%）、社區(qū)服務(wù)（34.8%）、社會(huì)調(diào)研（34.6%）、志愿服務(wù)（33.9%）排在前列。其他還有：兼職工作（22.2%）、文化交流（21.1%）、支教活動(dòng)（20.9%）、知識(shí)普及（19.3%）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（17.5%）、助農(nóng)服務(wù)（9.4%）。

  通過(guò)社會(huì)實(shí)踐不僅能收獲技能和經(jīng)驗(yàn)，更能完成從“學(xué)生”到“社會(huì)人”的身份轉(zhuǎn)變

  剛上完課的第一天，吳佩怡就忍不住哭了。“孩子們的求知欲很強(qiáng)，雖然他們可能還聽(tīng)不懂我講的樂(lè)理知識(shí)，但當(dāng)我?guī)е麄兒铣渡倌曛袊?guó)說(shuō)》時(shí)，他們認(rèn)真投入的模樣，讓我深受感動(dòng)。”經(jīng)過(guò)多天相處，吳佩怡和孩子們已經(jīng)“打成一片”，還有小朋友寫(xiě)小紙條夸贊她，這讓她對(duì)授課內(nèi)容更自信了。“現(xiàn)在我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容，也學(xué)會(huì)用他們能理解的語(yǔ)言講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)。”

  調(diào)查顯示，82.0%的受訪大學(xué)生認(rèn)為參加暑期社會(huì)實(shí)踐的收獲大。

  在調(diào)研中，與一位村支書(shū)的交談讓白琪瑤印象深刻。村支書(shū)介紹，村里許多青壯年外出務(wù)工，使得蘋(píng)果種植面臨勞動(dòng)力不足的問(wèn)題。“對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們第一反應(yīng)是吸引更多年輕人返鄉(xiāng)，回到家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，但村支書(shū)的一席話給我們上了一課——他說(shuō)年輕人返鄉(xiāng)不太現(xiàn)實(shí)，因?yàn)橥恋孛娣e有限，只靠種蘋(píng)果收益不樂(lè)觀。他提出的想法是推廣合作社，推動(dòng)規(guī)模化種植，提升農(nóng)戶收入和種植積極性。”白琪瑤覺(jué)得這讓她很受啟發(fā)，“只有親自到現(xiàn)場(chǎng)，深入調(diào)研，才能了解到真實(shí)的情況，更全面地認(rèn)識(shí)社會(huì)民生和鄉(xiāng)村發(fā)展。”

  調(diào)查顯示，87.8%的受訪大學(xué)生認(rèn)同，更大的課堂在祖國(guó)的大地上。對(duì)于參加社會(huì)實(shí)踐的意義，受訪大學(xué)生把增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，加深對(duì)社會(huì)民生的了解排在首位，獲選率為53.7%，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力（50.0%），打破“社交圈”，拓展人際關(guān)系（43.6%）分別排在第二、三位。

  其他還有：學(xué)會(huì)與他人交流、合作等軟技能（42.9%），提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力（37.1%），鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，打磨專(zhuān)業(yè)技能（34.6%），提高服務(wù)社會(huì)意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感（32.1%），得到他人的認(rèn)可，有獲得感（17.4%），獲得一定的經(jīng)濟(jì)收入（16.7%）。

  “通過(guò)接觸白水蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)的全鏈條，學(xué)生能直觀理解‘鄉(xiāng)村振興’的復(fù)雜性，認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)不僅是傳統(tǒng)勞作，更是融合科技、經(jīng)濟(jì)、文化的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)。”吉珍霞說(shuō)，現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)農(nóng)活、節(jié)氣缺乏了解，到鄉(xiāng)村與農(nóng)戶、返鄉(xiāng)青年交流，能激發(fā)他們對(duì)土地和勞動(dòng)的敬畏，沾染“泥土氣”，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

  吉珍霞發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐有了很大的改變，有的學(xué)生本來(lái)比較內(nèi)向，甚至不敢和陌生人打招呼，通過(guò)和老鄉(xiāng)、司機(jī)溝通，逐漸打開(kāi)了自己；有的學(xué)生習(xí)慣依賴(lài)他人，通過(guò)應(yīng)對(duì)處理各類(lèi)突發(fā)情況，鍛煉了主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。“通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生不僅能收獲技能和經(jīng)驗(yàn)，更能完成從‘學(xué)生’到‘社會(huì)人’的身份轉(zhuǎn)變，這種成長(zhǎng)遠(yuǎn)比一份證書(shū)或獎(jiǎng)項(xiàng)更珍貴。”

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