經過100多年的發展，日本已建成較為成熟完善、法規健全的現代職業技術教育體系，形成多層次、多類型、系統化、產學互動融合等鮮明特色，社會對職業教育認可度和接受度高。

據統計，日本只有不到一半的應屆高中畢業生報名參加“高考”。2020年的報考率只有約43%，其中報考率最高的是東京，為55.2%;最低的是沖繩，為29.1%。

如此眾多的應屆高中畢業生放棄參加“高考”，并非因考大學這條路難走，實際情況是在日本上大學很容易，而且少子化還造成很多大學面臨生源減少的嚴峻問題。因此，不參加高考是部分日本高中生的主動選擇，他們選擇高中畢業后接受職業教育或者直接就業。

日本現代職業技術教育體系主要包括兩大基本系統和三大基本部分。兩大基本系統是指學校系統內部的職業技術教育和學校系統外的職業教育與培訓。三大基本部分是指學校內的職業技術教育、企業內教育與培訓以及公共職業訓練。其中學校系統內的職業技術教育歸屬文部科學省管理，企業內職業技術教育以及公共職業訓練由厚生勞動省管理。

日本的職業教育學校類型主要包括專業高中(日語稱“專門高校”)、專修培訓學校、職業大學、高等專門學校、短期大學、專門職大學院等，學制一般2至5年不等。專門職大學院可以頒發專業職位碩士學位和博士學位。

義務教育階段之后，專修學校、短期大學等職業教育機構絕大多數為企業公司辦學，面向市場需求和勞動者就業需求，靈活機動，目標精專。以東京的專修學校為例，主要類型有保育、護理、法律、會計、外語、商務、齒科、美術、美容、制果(糕點制作)等。除了少數教育集團有多項教育內容外，大部分專修學校都是單一類型。

由于日本服務業較為發達，因此絕大部分專修學校的教學內容都是上述第三產業，培訓實業人才的專修學校并不太多。為了培養企業人才，一些企業開展企業內的職業技術教育，作為日本學校系統職業技術教育之外最有益的補充，也是日本實體經濟發展的人才保證之一。

日本是一個各行各業都需要資格認證的國家，很多行業都需要從業者持相應的資格證書，例如安裝廚房設備需要考取廚房設備士的資格等，因此選擇職業教育獲得相應的資格證書，對于就業是相對有利的。

在日本，職業教育與社會需求和就業需求銜接較好，職業教育的課程根據社會需求每年都進行調整，而且一些一線崗位的職員也到職業教育機構兼職教學，教授的知識技能更有針對性和實用性。

關鍵詞： 日本 職業教育